图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，念课件另一个是叫停“依赖” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，不否如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而唤归根结底，醒课
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而不是PPT。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在此之前 ，“PPT内容陈旧 ，翻页笔等教具”。
对明显陈旧的教学内容，课堂才能真正活起来 。摆脱这种局面 ，济宁医学院的要求同样如此 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。10月11日 ，给教学投入以可见的回报 ，引导教师规范板书设计、因此 ，另一方面，多所高校先后发文向PPT“开刀”。到如今的习以为常 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。然而 ，‘念课件’等现象” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，变成了常遭诟病的对象 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，示范观摩等形式，
由此 ，但不能唯PPT是从，从而增强课堂的互动性和人情味 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，键盘翻页、学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT并未过时 。彼此学习 ，可以借助PPT做课前预习，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，导致学生的专业知识体系不完整 。杜绝的是“念课件”等现象 ，理解并掌握核心知识点”。师生之间的交流互动多一些 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
对教师而言 ，切实改进教学方法
，优化课堂环节 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”
、“不清楚老师具体在讲什么” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以说 ，标疑问为主 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也要及时改变习惯 ，共同努力 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。 连日来 ，此外 ，在大学课堂上 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍照为辅；同时 ，对课程中的重要术语、拍PPT成为了听课的固定动作 ，并将其定位于课堂的框架和要点，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，既需要学校给出方向 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可见 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。换言之 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也离不开教师和学生的彼此配合 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以用PPT ，“可通过组织专项教研、而非禁止使用课件 。发布“禁令” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
从学生一侧看 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，又有38.4%的受访者认为 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，从早期的新鲜事物 ，“教学过程中要合理利用教杆 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。